美国留学：会计专业硕士申请一览

2017-06-21 作者： 473阅读

摘要每年中国学生申请美国留学商科，热中之热就是金融和会计，美国大学前 130的学校大概有70多所是有会计专业的，所以今天咱们详细介绍一些会计专业。定义：会计被称为商业的语言。学习会计专业将使你学会个人或者…

每年中国学生申请商科，热中之热就是金融和会计，美国大学前 130的学校大概有70多所是有会计专业的，所以今天咱们详细介绍一些会计专业。定义：会计被称为商业的语言。学习会计专业将使你学会个人或者组织的财政信息的收集，记录，分析，解读。你将学习如何编制和分析财务报表，进行风险评估和控制，协助决策制定，进行税务准备和规划，了解审计和诈骗案例。

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美国大学的会计学硕士学位通常有MAcc、MPA、MSA、MAS几种，这些学位本质没有很大差别，只是不同的学校，专业名称稍有不同。

Master of Accountancy (MAcc) 职业硕士，毕业后可以直接考CPA

Mater of Science in Accounting (MSA) 会计中级课程，适合本科非会计专业学生

Master of Accounting Science (MAS) 偏学术，课程难，本土学生多，想读PHD可先申MAS

Master in Professional Accounting (MPA) 比如UT-Austin开设的专业名称就是这个，由此可见，没什么特别的，就是名称不同。

通常这几个专业都不强制要求申请者的专业背景，当然，每个学校会一些特别要求。从申请和学习难度上来讲，我们可以认为 MAS MACC MSA，当然，这也不是绝对的。

拿北卡罗莱纳大学教堂山分校来说，这个学校的会计学硕士名称是Master of Accounting(MAcc),但是这个学校的会计学硕士是专门给本科非会计的学生开设的，如果你本科会计学学分超过12个，那么就不能申请了。

至于MSA和MAS的困惑，可能很大程度上是关于UIUC(伊利诺伊大学香槟分校)的，该校会计学硕士分MAS和MSA两种。MAS是给美国本科会计专业学生设置的，MSA是给美国非会计本科以及会计本科或者非会计本科但学过会计课程的国际学生开设的，前者学的课程难度会更深一些，与博士接轨为博士做铺垫，后者也可以去选读高级的课程，二者就业时也是没什么实质上的差别的。与我国相比，美国会计专业课程体系的设计存在着诸多差异，主要表现在以下几个方面。

(一)课程体系设计的目标不同

根据美国会计学会下属的未来教育结构、内容、范围委员会 (又称Bedford委员会)的报告，大学会计教育应强调技能培养，这是学生在离校之后进行终生学习所必须的，课程体系的设计要使学生能够学会如何学习、思考和具有创造性。我国大学会计专业课程体系设计的目标主要还是以传授知识为主，力求使学生在校期间掌握尽可能多的会计知识，让学生毕业后成为合格的会计工作者。

(二)对文科或普通教育科目重视程度的差异

就目前的情况来看，美国大学会计学专业大约有53%的课程是文科或普通教育科目;而我国多数大学会计专业的教育偏重于会计和商业经营类课程，仅把30%左右的课程用于文科或普通教育方面。Bedford委员会在其报告中认为，大学会计教育所涵盖的范围要宽，应包括人文学科、艺术、自然学科、通用信息系统等多个领域所需要的专业知识。例如，哈佛大学商学院要求会计专业的学生必须掌握基础科学(包括物理、化学、生物等)的原理，在他们毕业时应该可以看懂诸如《科学》、《自然》等这类科学杂志中的科普性质的文章。

(三)课程设计的模式不同

美国大学商学院一般前两年是基础课，在第三年由学生选择专业方向，开始本专业的主干课程和相关课程。所有课程，无论是基础课、专业主干课还是相关课，均有必修课和选修课两种形式，并且选修课占绝大比例，即使是必修课专业课，也有很大的灵活性，学生可以从学校认可的科目表中进行选修。为避免学生对其选修内容是否达到学校的基本要求不清楚，美国很多大学专门设有在校本科生指导处，当学生学完大二的课程后，他们可以向指导处的老师请教如何选择专业方向以及该专业的相关课程，以确保他们达到该专业教学计划的基本要求。与美国大学相比，我国大学会计专业课程的设计主要区别在两个方面，一是学生从入学时就划定为会计专业，自始至终按照会计专业教学计划中规定的课程体系进行上课;二是在课程体系中必修课占绝大比重，即使是选修课，也大多是限定选修课。

(四)会计专业课程内容的差异

美国会计教育的专业课程包括一般会计教育和专门会计教育。一般会计教育课程主要在本科学生修完基础课之后开设，主要介绍如何确认、计量、沟通以及使用会计信息系统，包括：组织中的决策和信息、信息系统的设计和运用、财务信息和公开报告;专门会计教育是在获得学士学位后进行的研究生教育和后续教育，包括高级财务会计、管理会计、税务、信息系统、审计、非营利组织会计及国际会计等研究课程。相对于美国的大学教育(大众化教育)而言，我国本科学生入学前的整体素质较高，可以提供时间进行一般会计教育和专门会计教育。美国的研究生教育规模能够满足专门会计教育的要求，而我国研究生规模相对教小，不能满足专门会计教育的需要，必要的专门会计教育还必须由本科教育来承担。