尖子生更需管教

所谓尖子班简称G T(Gifted Talented)就是开小灶。那些经过选拔出来的学生每周抽出来由专门的老师讲课。

和我们想象的聪明孩子不用管刚好相反，智力超群的孩子(一般指IQ135以上，大概占学生人数4%)也需要特殊教育，主要是心理上容易出现一些问题。他们因为智商超群和同龄孩子会觉得格格不入，进而觉得孤独，不入流，课堂上的东西太容易，没有挑战性，所以觉得非常无聊，最后对什么都没有兴趣等等。

大量的天才儿童因为在童年时期得不到应有的特殊教育，长大以后不但碌碌无为甚至变成无法熔入社会的怪人。美国的尖子班制度就着力于给智力比较超群的TOP5%的学生的特殊教育。

美国公立中小学都有类似的项目，只是每个学校的名称可能不太一样。在小学一般是从三年级正式开始，但一年级或者学前班开始就由老师推荐学生进一个特别的补习班，每周上一次课，然后由老师考察，最后三年级的时候经过考试才可以正式进入尖子班。

一般只5%的学生可以进去，难度是很大的。选拔的条件还是以考试成绩为主，新泽西州是用全州统考的成绩来作参考，然后测试孩子的IQ指数达到135以上。还有就是孩子对学习的渴望和好奇心也是综合考虑的一个重要因素。考进去以后并不是高枕无忧，从3年级到5年级间还会不停地淘汰。

尖子生 不是荣誉是挑战

与中国家长对 尖子 的热衷不同，很多美国家长对这个并不是看得很重，甚至有孩子被选进去了也不让孩子去的，理由是不想让孩子有额外的负担。

同时，这里的尖子班都非常低调，很少在学生和家长中宣传。除了那间专门的教室，你几乎看不见任何特别的标志。你甚至可能根本就不知道你孩子的学校有这样的班。之所以这样做是害怕对其他学生产生负面影响，因为按美国教育的思维每个孩子都是天才。

进入尖子班以后学生要每周上三次课，而且是在正常课时内，也就意味着学生要掉3次课，然后回家还得补上自己的作业，这就是有的孩子觉得太辛苦的原因。我们这里还好就在本校上，有的州还得坐车到其他学校上，更是折腾和麻烦。

和我们想象的不一样，美国尖子班里从来不提前教什么高中数学那样拔苗助长的知识，老师注重的是教会孩子不同的思考方法，解决难题的能力，挑战他们的思维能力，拓宽思路，从而培养和提高学生的学习能力。

不拼奥数拼能力

尖子班的老师很多时候是在研究智力超群的孩子的特征和大脑功能这样的问题，完全没有题海战术，提前上高难度的课，甚至不鼓励参加数学奥林匹克这类比赛。在训练中老师不停地用不同的项目来挑战学生。 挑战 是个最常用的词，也就是要激发学生的独立思考能力和主动性。

他们做的项目包罗万象，稀奇古怪。比如有个孩子做过一个巧克力的项目，从研究巧克力配方开始，怎么制造巧克力，到最后构思一个电视广告全由一个三年级的学生完成。他当时的广告构思是个兔子宇航员吃了那个巧克力以后，一下子就冲上天了，还得自己编广告词，的确非常挑战。

尖子班的教学方法是真正开发智力，授人以渔，让孩子受惠终生，从小就能学会多视角多方面地解决难题,学到的不只是知识,而且是掌握知识的方法。

和欧洲相比，美国的文化的确很强调创业精神，这和从小的教育很有关系。不断创业也给资本主义注以新鲜的活力。

美国精英教育非常看重人的社会活动能力，这也被认为是走向成功的重要能力。

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