为了一举夺得名校招生官青睐，学生和家长们都会有一些奇思妙想的“高招”，想以此来吸引名校招生官的眼球,这种“高招”不可取，希望学生和家长有所辨别。对此，澳际留学专家给大家解析了申请美国名校课外活动的一些误区。

　　误区一：课外活动量多才能取胜

　　自从了解到美国大学重视课外活动以后，一些学生开始积极参加各类活动，去福利院、参与支教、参加学校篮球队、参加科技竞赛等无所不包，甚至在一个暑期里做五六件不同的义工。

　　课外活动的“质”更为重要。参加课外活动的数量多，只会让美国名校觉得你是一个全面发展的学生，但却不能令人印象深刻，放在一大堆申请材料中也很难快速被找出。要对已有活动进行梳理，将某一个或几个能突出反映你特点、优势或能力的活动找出来，将这些活动深入下去或挖掘到更高的层次。这样的活动才更易在激烈的竞争中取胜。

　　误区二：课外活动一定要国际化

　　课外活动就要高端，一定要走出国门，只有国际化的活动才能让名校的招生官感兴趣?

　　美国名校从课外活动中来观察你的特质、潜力、优势，看的是活动给你带来了哪些变化，而你又能从活动经历中收获什么。你不一定需要去国外做什么轰动的事情，如果就在你住的社区、你所在的学校附近，参与能体现出你的个人能力、惠及到他人的活动，这样的活动同样有意义、有价值，并不会被美国名校的招生官忽略掉。

　　误区三：课外活动中领导力的体现是由职位高低来决定的

　　有些学生会认为课外活动中体现出的领导力就是通过干部职位以及领导人数的多少来决定的。但事实上，这并不能完全体现出个人的影响力和人格魅力。

　　本科招生官期待看到的是一个全面、立体的高中生，能主动关怀别人、可以聪明地与别人交谈，愿意始终走在队伍最前面，不断自我成长、自我完善，能够为别人指引所要走的道路，并鼓励他们和自己一同走完道路的学生群体的灵魂人物。

　　课外活动中体现的领导力主要看三点：一是投入了多少时间;二是是否对这个活动足够执着与热爱;三是怎样影响周围的人。将这三点诠释透彻了，就会是一个能够体现领导潜质的活动。

　　误区四：课外活动要投其所好

　　有的申请者总在琢磨什么样的课外活动就有用，比如耶鲁喜欢有领导才能的，麻省理工喜欢学术类型的，然后针对不同的学校做相应的活动，认为这样是有的放矢，投其所好，更容易取得成功。事实是这样么?

　　美国大学希望录取的学生群体多元化，比如耶鲁不仅希望招到有领导才能的学生，也希望招到有研究才能的人;麻省理工也录取过只有学生工作、没有竞赛类奖项的学生。所以不能说学校喜欢什么你就去准备什么，这就有些片面了。

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