首先，美国的本科教育是符合人认知过程的一个教育阶段。美国本科在大一的时候所选的专业不一定就是这个学生最终学的专业，随着年龄和阅历的增长以及对自身的不断认知，很可能对当初选因为不了解而选的专业就不敢兴趣了。学经济的改学精算，学金融的改学电子，这种情况都会出现，但最重要的是大部分美国的大学生在毕业的时候都如愿的拿到了自己热衷领域的学位证书，想必这样的结果更能使学生们在走入社会前就知道自己的工作方向和领域，在少走了很多弯路的同时，也会更加容易的取得成就。

其次，美国本科教育采用的是启发式教学。康奈尔大学的一个教授受邀在上海交大讲课，教授当时就被学生完整的课堂笔记所震惊，中国学生基本上可以完全复制教授全堂课的内容。但教授发现一个问题，就是没有人愿意提出问题，哪怕是最简单的问题，这是非常可怕的。缺乏提问精神换个角度就是没有积极的去思考问题，没有思考的人更别谈探索精神。如果没有探索精神恐怕我们现在人类还停留在原始部落。

最后，美国的本科教育具有灵活的体制。在国内，大家有这种印象，在中国读了一所大学，就默认为这就是你将来毕业的大学，无论你将来觉得这里有多不适合你，专业有多么不匹配，都是要硬着头皮学到底的。其实就等于在一条错误的路上，学着自己不喜欢的专业，做着自己不喜欢做的事情，又如何拿出优秀的成绩，又何谈能在这个领域有所建树呢?

在美国的境遇就不同了。你可以理性的更换专业，更换学校，这些都是可以实现的，你能想到符合一般法则的请求都是可以被接受并实现的，转学在美国就是家常便饭，好学生可以转到更好的学校，学习能力一般的同学可以转到可也要求不是很高的学校来完成学业。

灵活的转学制度还体现在美国本科的类别上：社区大学，综合类大学，文理学院。社区大学相当于中国的职专，大专，学制为两年，读完之后根据学生的意愿，可以去工作，也可以转到四年制综合类大学，从大三开始学习，最终拿到本科学历。在这里，耿老师要强调的是随着人数越来越多，竞争压力越来越大，越来越多学生选择“曲线救国”的方式先入读社区大学，因为高中毕业的学生来申请美国名牌大学的时候，是以国际生的身份去申请，而随着全世界各国申请名校的人数众多，申请条件越来越高，录取率却越来越低，想要申请名校的成功率每年都很低，但通过两年的社区大学之后直接申请名校的机会就大大增大了。

因为不考虑国际生的身份和不占用国际生录取的名额。但是中国的专科生想继续读本科是非常困难的，要考好多考试，然后拿到专升本的文凭又不被广大用人单位认可。而最具特色的教育模式则是只有本科教学功能的文理学院，只注重小班制精英教学的文理学院排名甚至要高于综合类大学。这也算是美国本科教育的精髓了。

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