怎么点亮你的美本申请文书?首先我们要知道文书是什么：

我们知道，申请大部分海外名校时，文书都是必备材料。留学文书主要以个人陈述、推荐信、个人简历及Essay短文材料构成。海外院校招生官通过留学文书了解申请者是否符合申请条件。学生在申请海外名校时，绝大多数的学校都要求申请人提交申请文书，尤其是所有的香港大学和美国的顶尖大学的本科录取，及部分研究生的录取。申请文书写作好坏对录取结果的影响非常大。

美本常见申请文书题目一般分为三类：Common系统、加州系统和“奇葩文书”。

美本对学生有什么要求?

要想写好文书，就要针对美本对学生的要求撰写。那么美本对学生有什么要求呢?

美本希望学生“聪明又勤奋”，但是不同的学校对于聪明和勤奋的标准不同。

聪明，一般就体现在成绩GPA和学术/非学术方面的能力和成果，这里的成果要能够加深对目标专业的学术理解，比如目标专业的相关论文、深度研究某一方向的野外科考等等。

勤奋，一般体现在休息时间都得到充分利用，可以投入更多精力在能力的拓展延伸上。虽然中国高中生课业繁重，但是美本主要针对生有较为充足的课余时间的情况，中国学生如果能在此限制下依然能够充分增益自身能力和经历，无疑是加分项。

怎么点亮你的美本申请文书?

文书分类与特点

上文提到，美本文书分为Common系统、加州系统和“奇葩文书”，首先了解一下这三种文书的主要特点分别是什么呢?

Common系统：题目七选一，篇幅250-600单词;

加州系统：题目八选四，篇幅350单词以内;

“奇葩文书”：个性文书(芝加哥大学等，提出个性创意题目供选)

文书写法与误区?

开头： 可以有不同风格，尽量做到有趣，吸引人，吸引人继续阅读;

正文：内容要言之有物、有理有据、条理清晰，讲好自己在活动经历或者对事件的收获，表现出自己的成长和能力

eg: 采用对话形式撰写，生动又突出个性

结尾： 讲述收获、成长，扣题、画龙点睛

高考作文即视感?但是在此基础上，和高考作文不同的是——

中国学生似乎都在拼命地寻找更多表达方式去表达同一个想法，也许是因为中文写作鼓励这种方式，他们使用很多繁复的词汇，写冗长又饱含诗意的句子。

事实上，美式写作偏爱简短、干净的句子，段落篇幅也比较短，每一段只讲一个中心观点，所有观点都按照逻辑来排列。

作为重头的正文中“活动经历”部分，素材显然来自于你自己参加过的各种课内外活动，用以体现你的“勤奋”，以行文中描述的收获来体现你的“聪明”。那么正文的活动讲述中可以写什么呢?

活动展现部分的重点内容：

1.自己参加过的活动或者做过的其他事情，着重展现活动的内容和自己参加活动中的成长感悟

2.找到自己和学校特质间的联系

3.“圈子”给你的影响和积极改变

4.在Common系统和加州系统之外的各种奇葩essay中，则是着重考察学生的创意和想法哦~

文书中的活动部分怎么写?

概述：160字符内，2、3个短语

详述：150-650单词/不限字数的文档

Common系统

美国排名前一百的学校常用，文书中活动栏一共可以填十个活动，不分类，奖项可以不填写在活动栏目中，而是另填到比赛栏目

活动栏目的填写内容包括：活动类型、自己在其中的职位(leader等)、对活动的详细描述、参加时间(学期、假期)、年级、频率(一般填写每年参加了几周，一共持续多少年等)、升上大学后希不希望继续参加同类活动等

加州系统

①夏校/课外的课程/校内外学习的大学课程

②社区学院选修课程(中国学生很少有此经历)

③志愿者/社区服务：重视，有硬性要求，需要详述时间，细节，频率，服务内容等

④校外活动：学生会/社团

⑤奖项

有官方成绩单有分数有学分的可以算作①，会要求寄送成绩单审核;如果夏校是没有学分的课程的话，不算①，和其他没有成绩单的活动一起算作课外活动④

侧重点

比起活动本身的知名度，学校更注重学生在活动中的收获和表现出的学习能力，以判断是不是有足够学习能力的可塑之才;一些非顶尖组织举办的活动，比较利于目标院校非藤校的、缺乏经历的学生充实简历——除非该项目与专业对口，则可以作为专业素养的凭据。

如何参加与展现活动?

上文提到参加活动在文书中能起到的作用，其实不仅如此，美本申请比起美研申请难度高上许多，比如UCLA一年收到102,000+封申请，却只收6,000+名，百分比5+%，学生仅凭优秀的成绩是很难在这十万多人中脱颖而出的，活动的重要性不言而喻。

那么学生应该参加什么样的活动才比较适合自己?学生在活动中应该如何收获文书亮点?学生在文书中又应该如何展现活动的收获?

参加活动的特点

①学生对其有兴趣和热情;

②时间长;

③有连贯性和递进关系;

④深度不断加深

1、学生对参加的活动有兴趣和热情

这无疑是参加活动的前提，如果学生对于活动本身兴致缺缺，恐怕很难做到后几个条件。

2、时间长

这里的时间长并不是指单次活动时间长，而是指坚持进行该活动的时间长。上文提到，撰写活动描述部分时，需要写参加活动的时长，不是指一次活动持续几天，而是指一年参加几周，坚持了多少年，这能够体现学生的坚持和对活动本身的热情，也是学生对于该活动具备专业性了解的前提。

3、连贯性和递进关系

这里描述的是参加一系列活动之间的关系。

——关于“连贯性”：例如学生之前参加过金融实训，而后又依次参加了科研营的生物大数据方向研究和机器人创客营，虽然活动种类多样类型丰富，但是是碎片化和断裂的，不能够体现学生的研究方向的连贯性，也弱化了学生的研究深度表现。

——关于“递进关系”：例如学生对机器学习感兴趣，具备了一定学术基础，就可以参加我们的科创科研营，由权威导师指导研究机器学习方向的知识并学习深入科研的方法论，为学生今后独立研究作好铺垫，从自学到深入研究的递进关系可以凸显学生的学术专长和研究热情。

4、深度不断加深

参加一个活动而一直停留在同一个层面是意义薄弱的。例如参加多次义工，一直单纯停留在暂时帮助当地减轻负担也许只是说明你满足了参加过义工的条件，而根据当地问题继续进行深入的研究和探讨，从社会学、经济学等学科角度进行研究，甚至提出解决方案，就是深度加深。

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