上月初，2015年“全球最佳教师”奖被授予一位来自美国的教育者NancieAtwell，这一奖项号称教育界诺贝尔奖。Atwell在缅因州有自己的学校，在她的学校，她反对标准化的教学模式，采用一套独特的差异化教学法；重视阅读，在每所教室配备图书馆，支持学生的写作热情，她的教学模式使得学生的参与度大大提升。Atwell的学生中，97%的学生都顺利进入了大学学习。

“我一直相信语言教学是世界上最伟大的事业之一。尽管非常耗费时间和精力，但却是富有意义，有价值并且非常有趣。教育最初吸引我的就是能让我向青少年展示这世界上可能的事情，教授他们有用的道理，创造吸引他们的环境，支持他们的写作阅读热情。最重要的是我一直非常享受和孩子们如此和谐共处的关系。世界上还有什么比这更让人满意的职业呢？”

Atwell女士的学校位于在缅因州Edgecomb的近郊，这可不是一个普通的学习之地。不过同时需要强调的是，NancieAtwell也不是一位普通的老师。

在她的学校，所有的教室都配有图书馆；标准化考试是禁止的；教学规模小；每一个宗教和文化的节日都会被庆祝；学生从他们阅读的书中选话题来写文章。她的学生平均每年会阅读40本书，远比美国平均阅读水平高。

3月上旬，Atwell女士获得全球最佳教师比赛的冠军。她在迪拜的一个仪式上接受了全球教师奖（GlobalTeacherPrize），这个奖项被誉为教育界的诺贝尔。

Atwell决定将这100万元奖金全部捐给教学与学习中心（theCenterforTeachingandLearning）。这是她在25年前建立的一个非营利性示范学校，现在正需要结构升级，其中包括了修缮屋顶和熔炉，并添置书目。“我们将会有一个良性的购书基金会”Atwell女士告诉卫报记者。

Atwell女士丰富的教学生涯横跨了四个十年和好几个学区，同时她还是九本教材的作者。其中IntheMiddle一书售出了超过50万册。她说她的目标是让教师成为“智慧和快乐”的乐园，而非充满了压力和沮丧的地方。

可是世界上最优秀的教育者却说她从未想过要做一名老师。相反，她曾经陷入过手持英语(课程)本科文凭却彷徨迷茫的困境。在毕业后，她把教师当成后备计划。

“我彻底爱上了教学，”她说，“我感觉自己像回到了家一般。我后来发现我喜欢文学，并且我真的很喜欢孩子。用书本联系起自己和孩子并能为孩子分析讲解书籍听上去真是世界上最美好的职业了。”

她从1973年开始在纽约西部教书，最初教的是一教室7、8年级的学生，也是她最喜欢的年级。“一旦你用什么东西吸引了七八年级的学生，我想你是让他们一辈子都对它产生了兴趣，因为正是在这个重要的年纪孩子们逐渐形成了自己的世界观，并且希望能逐步了解大人的世界。”

但也正是年轻的时候Atwell意识到学生并没有被她指定的书目或阅读材料吸引。于是她开展了对于书目选择的研究并偶然发现了DonaldGraves的研究。

DonaldGraves是新罕布什尔州大学研究早期儿童教育的教授。她首创了“WritingWorkshop”教学方法，这完全吸引了Atwell并促使她将自己的事业投入到完善这个教学方法的过程中。

WritingWorkshop是一种用来帮助支持学生选择和自我表达的教学框架。在Atwell的教室里，学生选择自己的书目和写作话题，自己控制学习进度，并和老师一对一交流。

这个举措为她的班级带来了翻天覆地的变化。当她允许学生自主选择读什么和写什么的时候，她立即发现学生的参与度大大提升。“当我把最后一丝选择权全部交给学生，让他们完全自由选择的时候，他们做出了完美、明智的决定。”

因为仍然受到公立学校的制度限制，Atwell只能自己想办法创新。“我把教室的门关起来，悄悄和孩子说。”她说：“于是我就发现当孩子在这件事中有一些发言权的话，他们就会知道什么是有趣的、有价值的。”

在纽约教学之后，Atwell搬去了缅因州。于1990年建立了CTL来测试和分享关于阅读和写作教学的新想法。这个学校最多接受80个学生，范围覆盖了从幼儿园到八年级。

在这个学校，老师们将学生当成他的写手和读者来对待，而不是传统意义上的导师和学生的关系。每天学生都花时间来阅读自己选择的书籍，他们甚至还管理组织一个为其他青少年推荐阅读书目的网站。并且Atwell还强调在一学年中让孩子尽可能多的接触各类不同的文化。

“我们庆祝中国春节，亡灵节，大斋节的开始……”她说，“我想让他们对整个社会有所了解，抱有热情，而不只是他们接触到的这么一小块缅因郊区。”

她学生中的大部分都在高中有着优异的表现，97%的学生都顺利进入了大学学习。但当她审视全国公立学校系统时她发现系统有着严格，甚至是僵硬、不懂变通的规则存在，并且注意力都集中在了标准化考试上。

Atwell说：“老师们现在被要求转型成为技术人员来阅读讲稿，阅读一份已经失效的讲稿。目前来说考试成绩是最重要的了，全部是数据分析、衡量标准和可信度。”

对于引发了政治上争议的核心课程教育标准，Atwell持否定意见，因为他只注重考试分数，而疏于将学了几门课、读了几本书等记入学习能力和情况的考量。每个学生都有自己不同的学习水平和高度，而核心课程标准粉碎了这种独特性，迫使所有学生用相同的进度学习。

在接受奖项的时候，Atwell表示她当时感到“大吃一惊”。她说这个备受瞩目的奖项不仅是对她过去四十年对于非传统教学方法探索的肯定，更证明她的研究是成功的，这一点才是最重要的。

所以对于全球最佳教师来说，下一步是什么呢？当然是回学校。

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