首先，是“揠苗助长”倾向 ，即过早地在高二甚至是高一学习AP(AdvancedPlacement，美国大学先修课程)，或在学生没有围绕ESL(English as a Second Language，英文为第二语言课程体系)阅读、听力、语法、写作课程展开系统地学习、尚未打下扎实的英文基础前，就在高二开始A level (General Certificate of Education Advanced level，英国高中课程)或IB(International Baccalaureate，国际文凭)课程，以至于学生受英语能力限制，跟不上全英文的学科课程(特别是文科课程)的进度或课程学习不扎实。英语基础薄弱导致之后的SAT、TOFEL考试未能达到理想标准，从而造成美国本科申请失利，甚至申请结果不如未参加国际班学习的普通高中学生。

　　其次，国际班课程设置未达到美国大学录取标准。少数AP国际班没有提供系统的国际课程，仅把SAT、TOFEL和AP等标准考试培训作为课程，导致学生学习相对松散，学业基础不扎实，进入美国大学之后适应不良。现在美国大学招生办对于中国国际班学生的录取，一般都比较谨慎，通常会在了解这所国际班的生源情况及学生所学习的具体课程体系等关键信息后,才会做出决定。而A level本是英国体系的高中课程,根据学生需求只学三门主课,因此对于很多美国州立大学，特别是加州州立大学，可能会存在学生A level所修习的课程数量不能满足申请要求的情况。因此国际班的学生最好提前做好规划，以保证修习课程的种类与数量。再次，IB课业耗费大量的时间和精力。因IB课业较重，学生往往需花费大量的时间在平时学业上，所以难以同时兼顾SAT、TOEFL考试，而在国外也通常是学习较优秀的学生才能学习IB课程。但国内IB班则不论英语能力和学习程度，所有学生都上IB课程。虽然IB课程拥有成绩认可度高、高分学生有加分效果等优势，但这并不意味着每位学生都适合上IB课程。相反，如果将来统考分数不突出，对孩子的心理也是一个打击，在申请美国学校时极可能带来很大的负面影响。总结来说，因为国内IB班学生花费了大量时间在课业及课外活动上，常忽略SAT等考试的重要性，也无法像普通高中的学生可以在“小高考”后就全力投入SAT、TOEFL考试的准备中，导致其SAT、TOEFL成绩不理想。

　　第三，GAC/ACT GlobalAssessment Certificate全球评估证书American College Test美国大学入学考试课程属于一年的类似预科课程，较适合高中毕业学生学习。如果把课程安排在高中国际班，则可能会有被美国招生办认为课程较为松散，反而增加拒录的风险。而部分国际班使用国内自行研发的课程体系，也多少存在着美国招生办因为不熟悉课程情况而拒录的风险。

　　基于以上几种情况，国内高中国际班本来具备的申请优势(比如有更多的时间准备语言考试)在申请过程中无法体现出来，甚至反而成为了申请的劣势，这些都需要家长和学生认真考虑。对于目前就读国际班的学生则需要在申请美国名校本科时采用更为专业的申请技巧来保证在申请中占据优势。

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