很多人问我：“为什么要当英国大学老师?”，其实在当上英国的大学老师之前，我从来都不认为我能当上大学老师，也从来都不觉得当老师能有多好，我曾经觉得教书育人是非常枯燥的事情，我更觉得做研究是一件痛苦的事。我父亲是大学老师，他的学生也已经在各个大学当澳际授了，生活一样是那样的浮躁与飘浮，为拉项目到处活动。教书俨然成了大学教授最不愿意做的工作之一，不少学校只能强行下令，即使是教授，也必须要给本科生上课。

　　阴差阳错，曾经被大学同学称为最不可能当老师的我，竟然在一所世界排名前200名的还算是名校的国外大学留下来了，应验了我必将“毁人不倦”的预言。更奇怪的是，我已经渐渐地爱上了教书育人的工作。在英国当老师的我，还没有感受到学术研究的压力和备课压力，但是习惯了闲情逸致的生活。记得多年前，我曾经无所事事到处参加活动，后来有人终于忍不住试探着问我，“你是否有正式工作?”我这才茫然地说：“当然!要不我怎么活?”

　　这样的生活得益于英国大学的自由度。我在一所研究型大学里面，1年的教学工作量是120学时。120学时是什么概念呢?1年拿上5天，不吃不喝，就上课，正好120小时，剩下360天，就是自由身。当然，没有人会做出这样的安排。基本上我对这120学时的安排就是：每周上一门2小时本科生的课，一门4小时硕士生的课，再上3个小时本科生的习题课，这样每周9小时，连续12周，一共用去108小时。剩下的12小时呢?带硕士。一般带5个硕士，论文期间，见上3次，可以单独见，也可以一起见，更可以通过邮件“见”。这就是我每年的硬性工作量，此3个月之外的9个月都是自由身。于是就出现了我前面说自己无所事事，到处参加活动的情况了。

　　有文章提到说我是“海鸥”。的确我能每3个月就回国呆上几周，然后又回英国。工作的性质让我习惯了现在的双城生活。学校给我的研究工作呢?9个月的时间，按道理是来做研究的，但是按照英国研究测评框架(Research Exercise Framework)规定，每个学者每6年交出最好的4篇文章即可。你要发表10篇?可以，但是没用，人家只看4篇。国内的同行听到一定张大嘴巴了。很多国内大学要求一定水平的核心期刊，也许1年就不止发4篇。6年?不拿出20篇都不好意思。事实上是，国内要求的数量多于质量，导致了学者更大的压力，却无法集中精力提高创新度。这不，英国所有的科研水平都在国际排名上遥遥领先，他们注重的是质量，而不是数量。

　　只要在英国拿到了教职，便是终身饭碗，慢慢享受生活吧。不少老外拿到讲师了，甚至那6年发表4篇研究的任务也抛之脑后，尽情享受英国的酒吧生活，一半以上的英国讲师都是4、50岁的高龄学者，他们也没有打算向高级讲师或者教授进军了。所以我认为在英国读博士的那3、4年，是值得的，相比于美国的6年，甚至8年的博士来说，性价比高。

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