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“菩提本无树，明镜亦非台。佛性常清静，何处惹尘埃！”——这是“顿悟”的智者的教诲。

“顿悟”雅思阅读

一门课，任何人都可以把它搞得纷繁复杂，因为这些人自己本身都没有“顿悟”，都需要别人的“超度”。但是，能把这样纷乱的世界看穿的人却极少，因为这需要“境界”。其实，无数饱受阅读折磨的考生，恰恰是被这貌似复杂的假象所迷惑，“自惹尘埃”，从而难以“顿悟”这个本来“四大皆空”的尘世。

“病入膏肓”的传统英语阅读教学方法

传统的英语阅读教学你还记得吗？
老师说：“请大家把书翻到xx页，来这位同学，请从你这里开始给我每人读一句话再翻译出来”。第一位同学永远是最倒霉的，因为他没有时间来查单词，所以一般命运都会比较悲惨——罚站。最后一排的同学赶紧数“1、2、3、4、5、6……”，然后如临大敌的对旁边同学说：“我是这一句话，快告诉我什么意思。”可惜，由于前面的同学没翻译出来，要由后面的同学来弥补，所以等轮到最后一排那位同学的时候，早已经不是他准备好的那句话了。所以，这一列同学的命运都很悲惨——集体罚站。于是，一群孩子稚嫩的自尊心受到了极大的伤害。也许，正是这样“万恶”的英语教学方法导致了很多同学丧失了英语学习的热情和信心。
那么，这种“私塾”式阅读教学方法到底错在哪里了呢？有人说：“阅读理解不就是把每个单词都查明白，每一句话都翻译出来吗？”这正是那些没有“顿悟”的似懂非懂的人在不懂装懂地骗人。

阅读的本质:“一切为了主旨”

“无词阅读法”是什么？这要从我们阅读的目的说起。阅读的目的无非两个：细节和主旨。细节题不必多说，需要细心和一定的单词量。但是大家真正解决不了的问题就在于主旨题，包括段落主旨和文章主旨。
那么为何掌握不了主旨呢？因为我们阅读的时候有四个层次：词、句、段、章。可惜的是，我们中国的英语阅读教学仅仅强调查单词和翻译句子，也就是停留在前两个低级层次，而一直忽视了段落和篇章的阅读训练。然而，在我们考试的时候，出题人为了增加难度，绝大多数阅读题目都是以段落和篇章主旨为目的设计的。结果形成了“以词句为单位学习，以段章为单位做题”的尴尬。这就是大家为何会感到“每一个单词、每一句话都读懂了，结果却做不对题目”的原因。
“无词阅读法”正是为了解决这一阅读尴尬而诞生的。也就是说，在原来仅仅以词句为单位阅读的基础上，训练掌握段落和篇章的主旨。

主旨的概念

什么是主旨？我的定义是:主旨＝Topic＋方向。
Topic就是句子、段落或者文章的主题。以下面这段话为例:“让我们来认识一下萨达姆”。很明显，Topic就是“萨达姆”。这就相当于语文老师让我们总结的“段落大意”。
但是，你并不明白我要说什么，因为我只有Topic，而没有方向。我可以围绕萨达姆，说他的高矮、好坏、胖瘦等等。这些方向可以分成两大类:正项（＋）和负项（－）。所以，你必须看我的第二句话：“萨达姆是个独裁者。他当年杀害了很多无辜的人，而且发动了两伊战争…”。那么你会有一个直观的方向感，那就是不好。用符号表示，就是负项（－）。所以，方向就是作者针对“萨达姆”这个Topic发表的一种观点，也就是语文课所说的“中心思想”。二者合而为一，主旨就是“萨达姆这人不咋地”（见下图）。

对于任何一篇议论文或者段落，都必须找到Topic和方向，才能理解其主旨。这就是小学语文老师为何要同时概括每一个段落的“段落大意”和“中心思想”的原因。但是，如果是一般的说明文，其主旨＝Topic，没有方向。例如：“让我们来认识一下萨达姆。他身高和体重分别是……”。
Topic一般是位于主语或者宾语位置上的名词，而方向一般位于一句话的谓语动词或者表语位置上。例如：Bush hates Sadam， Bush是Topic，hate（－）是方向。再例如：Bush is good， good（＋）是方向。

何为“无词阅读法”

问:做阅读题的最大障碍是什么？大家的回答肯定是“生词”。再问：我们做阅读题的时候到底是认识的单词多还是不认识的单词多？可能有的同学会不假思索的回答：“当然是‘不认识的’多！”而有的同学仔细思考一下之后才会惭愧的回答：“当然是‘认识的’多！”
那么，为何会有这么多同学的第一反应是“不认识的”单词多呢？因为我们已经被“生词”搞得如履薄冰了。也就是说，不论一篇文章多少个单词是认识的，只要有几个单词不认识，阅读就无法进行了。但是，这样对于那些大部分都认识的单词而言是否公平？难道就因为几个单词不认识，文章就读不懂了吗？就好像我们全班同学绝大多数都到了，仅仅因为几个同学没来，我们就无法上课了吗？当然不能！
所以，“无词阅读法”应运而生。所谓“无词”，就是忽略生词的影响，在个别单词甚至个别句子不懂的情况下，抓住文章和段落的主旨。我们用几个段落来演示一下：
段落1：
Foxes are dangerous… They kill… Their…
段落2：
Sometimes they are lovely… They help… They are foxes.
段落3：
Foxes are dangerous… But they are lovely… And they help… For example, their…
段落1中，由于they/their指代的都是foxes，所以Topic是foxes，首句是主题句。方向是dangerous（－），主旨是foxes are dangerous.
段落2中，Topic是foxes，但是方向是lovely（＋），所以主旨是foxes are lovely.
段落3中，首句方向虽然是dangerous（－），但是第二句话开头是but（转折关系词），所以第二句话否定了第一句话，成为主题句，方向是lovely（＋）。第三句话开头是and（并列关系词），所以前后方向一致；第四句话开头是for example（举例关系词），前后方向也一致，所以第一句话和后面两句话的具体内容根本不重要，只要我们能读出：… But they are lovely… And… For example… ，那么这段话的主旨就是foxes are lovely。
以上三个段落，只有这些单词是重要的，其余的单词都是可有可无的。所以，我们即使不认识那些“生词”，也能通过把握Topic、方向和关系词，顺利掌握段落主旨，从而实现“无词阅读”。

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