英国教育部自2011年1月起，展开全国性的课程评鉴，其目的在于建立一套完整且一贯的课程规划，来帮助学生有系统地学习各门知识。在历史课程方面，教育部提出声明，表示所有的学童都应该在校学习关于英国史上重要的事件与人物，以确保学生受到此学科的启发，因此将历史课程纳入全国课程评鉴有其必要性。

　　根据All-Party Parliamentary Group on History and Archives的报告指出，现行历史课程的教学进度与内容偏于简略，难以让学生全面性的学习历史科目以及具备时代感，因此需要进一步的检视与修正。该会议副主席Chris Skidmore认为历史课程应採用符合年代顺序的教学方法，而非如《超时空博士》(注1)般的跳跃教学方式，才有助于学生了解历史的进展与其间的因果关係。再者，课程内容应涉及本土、国家与国际等不同层面的脉络，才能让学生学习到英国如何成为现代的自由国家。

　　此报告结果与英国教育部部长Michael Gove于今年二月初公布的草拟课程之设计方针大致相同。此草案一公布后，受到各方褒贬不一的评价。其中对于政府推动评鉴的动机，皆表示支持与欢迎，但是对于草案内容却有不同程度的赞同与批评。

　　包含David Starkey与Niall Ferguson在内的十五位历史学家投书泰晤士报，表示赞成Gove部长将历史课程改成依照年代顺序的教学方式，指出这是中小学历史教学一直以来所欠缺的部份。文中并强调历史课程在塑造国家认同的过程中，有其重要的地位，且让学生藉由学习历史，来拥有分析与研究过去的能力，对于其了解当代社会，有不容忽视的必要性。但同时也提出警告，认为这个提案将会在支持维持现状的社群中引起争议。

　　历史学会(Historical Association)的媒体发言人Paula Kitching对于此提案表示正面的肯定，但认为课程内容的设计不够完善，指出透过叙述英国文明进展的方式来教导学生，将会过于强调过去英雄的丰功伟业，同时也提出应提供教师足够的支援与训练课程。该学会执行长Rebecca Sullivan进一步指出，其主要的关注在于大多数的中小学教师并非历史学专业背景出身，在未接受任何训练与提供充足资源，或是自身也缺乏相关历史知识的情况下，来教导学生如宗教、战争、认同与国家创立等複杂的领域，可能在实际执行面上面临很大的困难。

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