根据英国国家广播公司(British Broadcasting Corporation，简称BBC)报导，由学校教职员与相关学者组成的课纲整合民间团体(Curriculum for Cohesion)对于先前教育部长Michael Gove提出的中小学新历史课程提出建言与改革诉求。

　　该课纲整合团体(Curriculum for Cohesion)向来关注于学校之人文教育，虽然赞同Gove部长所提出的以时间序列作为历史课程架构，以利学生循序渐进的时间推移模式，但也忧心这种非以历史事件为中心的学习方式，会让学生的历史观建构，流于「条列式」的浅碟认识。该团体研究人员Matthew Wilkinson博士表示，新的联合政府所提出的教改政策，是一个改革传统历史课纲的黄金机会，期待能发展出一个历史蕴含丰富且具有进步性的史观课程，然而以目前教育部长所提出的架构看来，很令人担心会欠缺整合概念，而陷于史料繁琐与超载的窘况，对于教师而言将难以给予学生历史全貌，教师可能仅概略着墨，学生难以习得值得记忆的历史知识并削减对于历史之兴趣，而变得「难以教导」且「难以习得」。

　　此外，历史範畴中对于英国本国史与世界史的分配也间接影响到学生的国家认同意识，历史课程向来被视为国家建构(national building)的重点科目，但过度地以自我国家为中心的课程发展，虽然可以凝聚国家向心力与爱国情操，但过与不及会间接影响到学生多元包容的态度，该团体中的宗教学者也认为课程中欠缺对于英国文明发展与其他宗教与文明的连结性，特别英国目前已被认为是一个多元族裔的国家，许多新移民来自早期英国旧有殖民地，例如印度、东南亚、加勒比海等国，然而新的课程规划中，缺少了对于这些早期大英帝国(British Empire)在第一、二次世界大战前线贡献的被殖民国家的认同。除此之外，对于回教文明(Islamic civilisation)丰富了欧洲与人类发展进程与西方贸易交流的描述也相对薄弱。

　　该团体研究人员Matthew Wilkinson博士认为，英国的多元人口组成并没有反映在历史课纲上，如果课程无法走向开放多元，不仅有碍学生世界史观与跨文化沟通能力，甚至还可以负面地造成英国少数族群在学校中的异化与疏离，值得执政当局正视。该研究员进一步点出目前学生在网路资讯容易取得情况下，有时会过度曝露在基本教义派与反对某些宗教激烈言论的僵局之下，历史课程应该是让学生更开阔地认识不同信仰与文化，化解族群间紧张关係，倘若历史教育无法感怀少数族群对于英国社会之贡献，可能反向地激化对立。

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