英国「教育、儿童服务与技能标準局」(Office for Standards in Education, Children's Services and Skills, Ofsted)访视英格兰地区180所学校，包含91所小学及89所中学，检验各校科学教育实施情形，并于2013年11月21日发布报告《科学教育应让学生常保兴趣》(Science teaching must maintain pupils' curiosity)，内容涵括对各校上课过程、课程品质、教师学科知识、教学与评量等相关知能、教师专业训练、学生表现与对自然科学的观感，以及学校行政等项目的考察。

　　这份长达52页的报告指出，许多学校自然科学课时数不足，缺少作实验的时间，使学生对自然科学的学习常沦为抄笔记，英国中小学生因此无法精熟科学研究所需的传统实验技能。此外，小学与中学科学教育衔接失当，部分实验一再重複，无法增进学生对科学的兴趣，加上GCSE不重视实验，让学校欠缺发展学生科学实作技巧的动机。

　　这次访查中有超过四分之一的受访学校表现不尽理想。近半数的小学不重视自然科学，尽管该科目列入国家课纲，这些小学也未设定自然科学的学习目标或达成指标，没有检视学生在这些科目的学习进展。在大多数的受访小学中，自然科学不是个每日授课的科目，不是所有学生都能做实验，有时仅由部分学生示範实验。

　　在中学科学教育部分，该报告指出，GCSE考试不重视科学实作技能，所以中学教师轻忽传授科学实作技能的重要性。部分老师每周教授GCSE自然科学考科的时间不到总时数的五分之一，这使许多学生没有足够的知能深入学习自然科学，例如A-level，学生对相关职业的準备也不够充分。

　　这次访视也注意到学生对科学类科的兴趣低落，并指这个现象与欠缺实作训练的教学现场相关。因为学生甚少有机会练习如何叙述与探究科学现象，从中得到的成就感也少，虽然他们在GCSE中都有相当不错的表现，科学实作能力却相对薄弱，对科学兴趣索然，也无意往相关领域发展，甚至有学生表示，看不出科学为何重要。

　　英国学生自16岁开始便可自由选课，这时便有许多学生弃修自然科学，其中包含许多女性学生。以物理为例，16岁的英国女学生甚少选修物理，少数选修物理的女学生有不少在17岁便弃修物理。2010年时全英有31万6,000名学生在GCES的科学测验中表现亮眼，但到2012年只有8,000名学生继续学习科学，这意味着科学人才的流失。

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