为了提升国民基础教育，英国要向小学生下手了。目前，英国正在设立一个委员会，有教师为主题，旨在帮助英国小学探索评测学生进步程度的新机制。数据不靠谱，英国决心设立测评新机制。

　　在2014年9月以前，英国小学一直使用国民教育课程等级系统来评测小学生的进步程度，而今这一方法已被废除。教育部官员批评旧方法太过“模糊“。基于新国民教育课程，7岁和11岁学生新测验的设计也已提上日程。无分级评测委员会将由伦敦教会学校前校长兼国民教育课程政府顾问John McIntosh牵头。

　　比方说，以往小学生在读完幼儿园后的第二年期末前至少应该达到2级。而每一级下面又有三个小分级，以便老师及时获知学生进度。

　　但是有人说这些等级只会使家长困惑，分级系统也没有随新国民教育课程的出现而更新，相反，教育官员让学校自己决定采取哪种系统评测学生进步。

　　教育联盟表达了其忧虑。一方面，不同学校使用的评测级别截然不同，另一方面，11岁学生上完小学后要参加“中考”，中考级别的细节本该在2016年之前制定完毕，但如今尚未完成。学校改革部部长Nick Gibb称，“保证小学生评测系统能准确反映学生的成绩和进步，而不是给老师增添一个流程上的负担，这是政府教育计划的关键环节。”

　　Gibb称，“等级一直太分散注意力，太过宽泛，不能正确有效地反映学生的成绩。关键还有，等级并不能让家长了解他们孩子的表现如何，也导致了小学和中学之间的互不信任，因为这些不可靠的数据阻塞了教育系统内的交流。委员会将帮助学校成立它们各自更精确的评测系统，以真实反映学生在课上的表现。”他说，等级原本只是用来总结学生在学习阶段结束后的成绩和进步，但许多学校把它变成了一个持续不断的评测手段。他还说，学校和家长之间缺乏真实的交流，大家更关注的只是让学生过级。“简单来说，等级太过模糊不准确。”

　　英国教师与讲师协会(Association of Teachers and Lecturers)秘书长Mary Bousted教授称，“自政府宣布要废除等级制度时起，很多学校就在寻求支持。虽然等级可能会有用，但一年半前我们本就有机会废除它了。我们同意说等级渐渐变得无用，但学校已经在努力完善新系统，改善新软件，这些只会使问题更复杂。至于教育标准办公室能有效监视到的评测范围有多大，尚无定数，而评测系统越来越多样化，也越来越微妙了。”

　　Gibb指出，“它们无法准确评测学生知道什么，会做什么。等级迫使学生接受新材料——美其名为‘进度’——而他们还未充分理解重要内容，知识面存在缺陷。”

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