申请学生：L 同学

　　毕业院校：南京某大学汉语言文学专业

　　GPA ：3.3，托福：101，GRE： 313+3.0

　　申请方向：教育学院“幼儿教育”专业的研究生(咨询)

　　录取学校：纽约大学(New York University)

　　印第安纳伯明顿(Indiana University-Bloomington)

　　麻省大学阿姆赫斯特校区(University of Massachusetts Amherst)

　　L同学之前一直在准备考研，但是对于本专业的兴趣不是非常的大，由于生活中接触小孩子的契机让她对于教育专业有了浓厚的兴趣，于是决定出国学习早教专业。由于是跨专业申请，学生大学期间GPA也不是很高，学生最初把申请目标定在排名60-80左右的学校。最后拿到纽约大学的录取L同学非常惊喜，综合排名30左右，专业排名排到十几名，我们也很为她高兴。

　　在准备学生材料的时候我们发现她本科期间出于兴趣选修过几门和教育学相关的课程，弥补了一些专业背景方面的不足。但是在相关实习方面L同学就比较欠缺了，没有非常有价值的实习经历，这和其他本专业申请的学生相比也是短板。所以在规划申请方案时我们考虑到专业背景欠缺的因素，决定把文书发挥的重点避开在专业领域内的经历，而从学生生活经历以及自身的性格特点和对教育事业独特的视角发掘好的素材。

　　L同学性格温和开朗，沟通交流能力很好，很有耐心，这些对于幼儿教师都是重要的特质，我们在文书写作语言风格上面尽量体现了L同学的性格优点，平稳中体现积极性，朴实中突出创造力。虽然没有经历系统的训练，但是通过描述生活中的一些偶然的事件将L同学在与小孩子接触中的表现出的天分和努力串联起来，结合起来就变成了促使她走上幼儿教育这条路的必要原因。让人感觉虽然不是从一开始就想要做老师，但是所经历的点点滴滴都是为她今天的选择在铺路。这样就很自然并且合理的回答了学校对于申请人动机和目的的部分。

　　L同学的另外一个比较和别人不一样的地方在于，她非常善于思考， 并且关注社会问题和公共事务。很多很小的问题她都会细心的关注到，并且自己加以分析。所以在她有限的和小孩子接触的经历中，她反而可能收获到很多专业学生不会考虑的问题。她会将微小的事件上升到社会的高度，从宏观的角度去考虑很多现实的问题。这些我们都在文书中做了充分的体现，也是其他相似申请者不会太着重的角度---对自己和周围人的观察和反思。

　　还有一点就是L同学对心理学很感兴趣，也曾经在学校担任过心理辅导员的职务。这对于她研究幼儿教育以及和小孩子相处都是优势。所以综合她的几方面特点，整个申请材料呈现给学校的是：L同学非常适合从事教师行业，尤其是教授小孩子。另一方面，她又具备很强的研究分析能力，对于教育有独特的观察视角，有强烈的对社会问题的探索欲望以及社会和家庭责任感，简直就是一个绝佳的教育人才!

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