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近闻中国高校以 华约 （以清华大学为首的 高水平大学自主选拔学业能力测试 的简称） 北约 （以北京大学为首的 综合性大学自主选拔录取联合考试 的简称）结盟争夺考生，是好事或坏事？在我看来，好坏的评价标准有两个，一看他们争 什么人 ？二看他们 怎么 争？但综合目前种种因素看，似乎还是以争夺各级 高考状元 为最高目标，以及考录不分，甚至以考代录的争夺方式，本人对此颇不以为然。

美国高校招生也有或明或暗、似松似紧的联盟。我曾作为家长参加过以哈佛大学为首，由宾夕法尼亚大学、乔治敦大学和杜克大学四校举办的联合招生会。据曾任常春藤名校达特茅斯大学招办副主任米歇尔透露：常春藤联盟用同一个 计算公式 来换算申请者的学业指数。可见，结盟与否不是问题，竞争也可以是好事，关键是招 什么人 ？ 怎么招 ？

神秘 录取计算公式

在中国人眼里： 考 就是 录 ， 考录 不分；甚至以 考 代 录 。考好了，就录取了；考分即录取标准。如果 华约 和 北约 之争，仍是 考录 一体，以 考 代 录 ，那是换汤不换药。不同之处，不过是把 单打独斗 变为 群殴 罢了。

美国高校招生也有考试，最重要的参考考试成绩是SAT，全称Scholastic Assessment Test，中文名称为学术能力评估测试。但只有SAT成绩远远不能决定一个高中毕业生能上哪所大学。1996年，哈佛大学就曾把165个SAT满分的 高考状元 拒之门外。原因就在于，美国高校认为，只以考分为唯一标准，是只认干巴巴的分，不认活生生的人。而以哈佛为首的世界一流大学甄别人才的标准则是 三合一 ：高考成绩 + 高中成绩 + 综合素质。

相比起能决定国内高中生命运的高考成绩，对美国高中生来说，高中平时成绩也非常重要，堪比头上的 紧箍咒 ，老师更是念念不忘：考试算分、作业算分、实验算分、课堂讨论算分，甚至出勤都算分。

美国高中分快、慢班，荣誉班。许多高中在高三高四开AP（Advanced Placement）课，即在高中上大学课程。通过全国统考后，许多大学会把AP课换算成大学学分。选AP课，在计算排名或总分时，可额外加分。

高考 成绩，虽然也能表现学生平时的积累，但常常也取决于考生数小时内的身心状态。而平时成绩能提供更多有效信息，如知识结构、学业基础、学习态度、学习方法等。这些基本信息不可能在一次考试中反映出来。

美国大学认为：SAT只考四小时，高中却读四年；四小时考的是一时，四年看的是一贯；四小时有偶然性，四年反映了必然性；四小时主要考智商，四年则看情商多于智商；四小时考速度，四年看深度；四小时看临场发挥，四年讲持之以恒

在中国，高考考三天，高中读三年，也有建议说中国也应该把高中成绩作为录取的考量因素。然而，美国的高中：3 + 1 = 4年，所加的一年，用于申请大学；而中国的高中：3 - 1 = 2年，所减的一年，用来准备高考。尽管如此，考量高中成绩总比忽略好。在美国，大学越好越重视高中成绩，常春藤联盟使用的 神秘计算公式 即：高考成绩 + 高中成绩 = 学业指数。当然，不是简单相加，而有个较复杂的公式。

综合素质

中国高考以分划线：多少分，上啥线，一目了然。

我的一位朋友的孩子离重点线差一分。朋友上蹿下跳后，一脸无奈： 一分定生死！

朋友的这个孩子学习很好。更感人的是，高中这几年，她一直帮助邻居一位患小儿麻痹症的同学。

我对他说： 哈佛也有录取线，但一个数年坚持帮助人的孩子，平常成绩又好，SAT差几分，没准儿还能进去

朋友像听《天方夜谭》般地瞪大眼睛： 没听说干点好事也能加分！

哈佛每年都拒收不少SAT满分的 高考状元 ，原因就是对这个隐藏在分数后面的 综合素质 不满意。

哈佛招生院长说：学业表现很重要；但其他因素诸如个人特点、参与社区活动和课外活动也非常重要 在录取过程中，我们寻找的是各方面都优秀的学生。

综合素质 听起来好像挺 虚 ，但能活生生地展现一个有血有肉的人。

美国高中生参与的活动大致可分成几大类

体育活动：包括奥运会、国际赛、州际赛、区域赛、校际赛

文娱活动：会什么乐器？参加什么剧团？演什么角色？得什么奖

科技活动：参加什么学术俱乐部？参加什么学术竞赛？搞过什么发明？得过什么专利？获得什么奖

校内活动：参加什么学生组织？任什么职务？搞过什么活动？取得什么成就

校外活动：参加什么社会团体？任什么职务？搞过什么活动？取得什么成就

个人兴趣爱好：特长是什么？有什么成就？得过啥奖励

有的大学，如普林斯顿大学，还把上述活动分为五个等级。第一等是参加奥运会，登上卡内基大礼堂演奏小提琴，获科技发明产品专利，出版书籍等 明星 级别；第二等：在体育或音乐领域获州一级荣誉，如州摔跤冠军、省级音乐大奖赛一等奖；第三等：一或两个学校运动队长、管弦乐团指挥、学生会主席等。在普林斯顿大学的申请者中，这类人才最普遍；第四等：参加各种课外和社会活动，仅为一般成员（如校刊编辑、足球队员）；第五等：很少参加课外和社会活动，表现也不突出。

不过，像校刊主编、获童子军最高段位 雄鹰 资格证者、已成功运作的公司创始人等，在国内或许认为很牛的经历，然而在一流大学的申请者中，也只能列为第三等。

与中国高中生不同，每名美国高中生必须无偿完成 学雷锋 数十小时。我儿子矿矿曾为伤残人服务，为穷人建房子，到老人院陪老人聊天，带穷人的孩子上公园玩 当然，要打动大学，几十小时义工远远不够。有些高中生学业不优秀，但因 学雷锋 十分突出，如到非洲或南美贫困地区去为穷人建房子，经年不渝，终于感动 上帝 。

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