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被采访人:陈光博士, 2005年获美国教育博士学位。
一位留学生自述:我是美国一所大学的助教，我主要负责带学生上机试验部分。在机房上课,我一直都很耐心，讲课也很认真，与学生交流也很活跃。但是一次遇到一个白人中年家庭妇女，她的计算机基础太差，下了课我主动让她留下来解决她的问题。好不容易让她弄明白了。这位美国学生反倒开始抱怨:This is a stupid course,very simple.（这个课很愚蠢，太简单了）I don't even need my brain，but it was horribly taught.（我都不用动脑筋，但是教得太差劲儿了）。Other classes like philosophy,just gave me two pages telling me what to do for this semester.（其他的课，例如哲学课，给我两张纸，告诉我这学期怎样做就可以了）
我说有syllabus（大纲），已经有两页了，她说不够详细。她反复地说来说去，我也插不进话。她还说，为什么国外的学生比美国的学生学得好，就是因为老师的原因。我说因为他们work harder。旁边一直在听的一个老头（也是学生）就点头。这个美国妇女又说，这教室half empty （一半是空的），大家都不来听我的课。我说我就有这么多学生（20人左右），今天点了名，几乎都到了。她反倒越说越激动，手指敲来敲去，根本不想听我说什么。走到教室门口了又大声喊我名字，说上了我的课之后她要去看psychologist（心理医生）。
我教两个班，上了两周课就遇到这种事情，让人心里很不舒服。我也在想自己今后需要怎么改进。但是还是很沮丧。本来讲课热情很高，学生也都很nice（友好）。对这种人我应该怎么办呢？

陈光:在美国的一些大学, 特别是注重教书、非研究型的大学，会接纳一些社区的成人学生。 这些成人学生年轻时因为种种原因错过了上大学的机会， 例如家庭经济负担过重、工作原因、在家抚养自己的孩子等等。在他们觉得有时间和财力能支持自己上学时，已经人过中年，甚至退休后的老年， 可喜的是美国的大学依然对他们敞开大门。 他们有的是不拿学分的旁听生， 有的是要学分的正式生， 所以要对学生的背景有个了解。 从这位留学生的阐述来看，这个美国成人学生基础比较差，教育背景也比较弱，可能对大学的学习都不熟悉。
刘寓:怎样知道学生是正式生还是旁听生呢？
陈光:每个大学注册系统不太相同，但是作为老师会有一张学生基本的背景材料，比如专业、年纪、社会安全号等。如果没有的话，可以到注册办公室查询。这样的话心里比较有底，因为对方可能是旁听的，只是拓展一下自己的知识面。
刘寓:旁听的学生要不要参加考试？
陈光:全凭学生的自愿，依据个人的能力完成作业和考试。因为他们最后没有成绩，只有一个选课的记录。
刘寓:留学生怎样面对学生的负面评价呢？
陈光:其实老师会碰到各种各样的学生，有喜欢你课的也有不喜欢你课的。对教师的评估也不是受100%的学生喜欢才是好老师。美国教师是受到学生打分评估的， 4分满分，3.5以上是优秀，3.0以上就是通过了。所以，就是有学生给你很低的评估， 教师评估也会通过的。
刘寓:你碰到过美国学生给你“添麻烦”吗？
陈光:碰到过，有各种各样的情况。 研究型大学的学生素质高些，领悟力强， 学习认真， 基本上没有什么问题。 而我在一些非研究型大学上课后发现， 很多学生基础差些，也不是很用功。推动这些学生学习会遇到很多问题,而且，学生不是特别尊重教师。但解决学生问题，也是大学教师工作的一部分，对不同的学生要采用不同的方式，最重要的是沟通，要发现他们的问题在什么地方，也尽量让学生了解你。还有就是要摆平心态，要清楚自己是在干什么，要找准自己的位置。

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