美国教育理念
2016-02-02 1141阅读
思维灵活，能够及时摆脱自己的偏见，用他人的正确观点看问题。国内的教学观念比较刻板，运用的是填鸭式的教育，标准答案，而在美国教育中更注重的是团队教育，或者说一个问题可以有很多种答案，只要你说出你的理由，思想灵活，能够形成许多概念，善于掌握新的较深的概念。授之以鱼不如授之以渔。学习到的知识总是有限，而掌握了学习的方法，知识便如打开闸门后的水，奔腾不绝。学习到的知识总是有限，而掌握了学习的方法，知识便如打开闸门后的水，奔腾不绝因为会学习比学习本身对学生一生的影响更为深远。具有独创性，能够用新颖的或者异常的方法来解决问题。人云亦云之后，淹没在人群中。仿照是创造的开始，但是差别很大。
注意力集中，不容易分心，能在充分的时间里集中注意力来解决某一问题。专注是多么的重要，每一次成果的孕育都是每一份专注的投入。我们不可能同时做好很多事，我们要做的便是将手中的这一件事认真地做好，在做好的每一件事的累加中，不经意间，我们做好了很多事。美国的课堂中，老师往往是做一个引导着的身份来教授学生知识。热爱学习,喜欢探讨问题和做作业。活到老，学到老。没有一股强大的学习驱动力，怎能坚持到人生的最后？问问自己，热爱学习吗？学习中有快乐吗？如果答案是否定的，那么问题出在哪里呢：是恨收获太少——那就一步一步静静等候，终究会守得云开见月明；是书外诱惑太多——放下书本偶尔离开，也未尝不可，但别忘了回来的路，别忘了书中也有精彩的生活。
坚持性强，能把指定的任务作为重要目标。把任务分割成可实现的目标，坚持到底，只要没有迷失方向，总会达到目标。学生准备出国的时候，我都会问学生，他们的理想是什么。同学中有的说想做经济学家，也有的想做公司的老总，还有的人说想当科学家。老师说，怎么去实现？学生们就支支吾吾说不出来。接着，老师讲一个世界冠军的故事。有一位记者采访环法自行车赛的冠军，问他是如何坚强的去完成一个长时间，长距离的比赛。他说，我没有把终点作为自己的任务，而是把他分割成每一个具体，比如经过了一个城市，我就把另外一个城市作为下一个要到达的的目的地，这样，我的任务变成了可实现的计划，不容易气馁和妥协。从这个道理当中，学生会懂得，把目标分割成小任务，每一个阶段完成后，去实现下一个目标。这样增强了自己的信心，让大目标变成小任务。到了一定阶段，当上美国总统，也不是不可能的事情。有理智的好奇心，能从自己解答问题的过程中得到满足，并且能够提出新问题。记住是“理智”的好奇心。“理智”便是价值的一个要素。我们班级课堂上总会有这个那个好奇的影子出没：同学老师言语中的口误，要笑上好半天；名字的谐音会如同发现新大陆似的大肆宣传；一个怪异的行为也会谈论不休……这些是理智的好奇吗？好奇是好学的开端，理智的好奇更是好学的源泉。具有技巧和知识，能适当运用这些技巧和知识解决具体问题。知识就是力量。但死记硬背、囫囵吞枣得来的不能称之为知识，因为经不起生活实践的磨练。只有在实践运用中，知识才能显示其强大的力量。
美国锻炼人机灵，观察力敏锐。我们常说这个孩子“机灵”，那是夸孩子聪明呢！词条中不是也将“机智勇敢”作为人物的优秀品质吗？何况“机智”在前哦！兴趣广泛，对各种学问和活动都感兴趣。兴趣是广泛的，那么生活必将是丰富的。你会发现美国人热爱户外活动，生活充满激情。关心集体，乐于参加各种集体活动，助人为乐，和他人融洽相处，对别人不吹毛求疵。个体与集体的关系总是在起起伏伏中相互包容，合作愉快、相处融洽了，我们的人生也快乐多多了。
从美国的教育，思维，我们不难发现美国人的生活幸福指数，生活趣味都较高，这些不都值得我们借鉴学习吗？
注意力集中，不容易分心，能在充分的时间里集中注意力来解决某一问题。专注是多么的重要，每一次成果的孕育都是每一份专注的投入。我们不可能同时做好很多事，我们要做的便是将手中的这一件事认真地做好，在做好的每一件事的累加中，不经意间，我们做好了很多事。美国的课堂中，老师往往是做一个引导着的身份来教授学生知识。热爱学习,喜欢探讨问题和做作业。活到老，学到老。没有一股强大的学习驱动力，怎能坚持到人生的最后？问问自己，热爱学习吗？学习中有快乐吗？如果答案是否定的，那么问题出在哪里呢：是恨收获太少——那就一步一步静静等候，终究会守得云开见月明；是书外诱惑太多——放下书本偶尔离开，也未尝不可，但别忘了回来的路，别忘了书中也有精彩的生活。
坚持性强，能把指定的任务作为重要目标。把任务分割成可实现的目标，坚持到底，只要没有迷失方向，总会达到目标。学生准备出国的时候，我都会问学生，他们的理想是什么。同学中有的说想做经济学家，也有的想做公司的老总，还有的人说想当科学家。老师说，怎么去实现？学生们就支支吾吾说不出来。接着，老师讲一个世界冠军的故事。有一位记者采访环法自行车赛的冠军，问他是如何坚强的去完成一个长时间，长距离的比赛。他说，我没有把终点作为自己的任务，而是把他分割成每一个具体，比如经过了一个城市，我就把另外一个城市作为下一个要到达的的目的地，这样，我的任务变成了可实现的计划，不容易气馁和妥协。从这个道理当中，学生会懂得，把目标分割成小任务，每一个阶段完成后，去实现下一个目标。这样增强了自己的信心，让大目标变成小任务。到了一定阶段，当上美国总统，也不是不可能的事情。有理智的好奇心，能从自己解答问题的过程中得到满足，并且能够提出新问题。记住是“理智”的好奇心。“理智”便是价值的一个要素。我们班级课堂上总会有这个那个好奇的影子出没：同学老师言语中的口误，要笑上好半天；名字的谐音会如同发现新大陆似的大肆宣传；一个怪异的行为也会谈论不休……这些是理智的好奇吗？好奇是好学的开端，理智的好奇更是好学的源泉。具有技巧和知识，能适当运用这些技巧和知识解决具体问题。知识就是力量。但死记硬背、囫囵吞枣得来的不能称之为知识，因为经不起生活实践的磨练。只有在实践运用中，知识才能显示其强大的力量。
美国锻炼人机灵，观察力敏锐。我们常说这个孩子“机灵”，那是夸孩子聪明呢！词条中不是也将“机智勇敢”作为人物的优秀品质吗？何况“机智”在前哦！兴趣广泛，对各种学问和活动都感兴趣。兴趣是广泛的，那么生活必将是丰富的。你会发现美国人热爱户外活动，生活充满激情。关心集体，乐于参加各种集体活动，助人为乐，和他人融洽相处，对别人不吹毛求疵。个体与集体的关系总是在起起伏伏中相互包容，合作愉快、相处融洽了，我们的人生也快乐多多了。
从美国的教育，思维，我们不难发现美国人的生活幸福指数，生活趣味都较高，这些不都值得我们借鉴学习吗？
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我自己学习语言主要是善于总结，举一反三，用别人一半甚至更短的时间学会相同的知识，并且会灵活运用，一旦掌握，终生难忘。