误区之一：在国内什么样，出去后还什么样

　　中国学生对在中国怎样当个好学生很清楚。但如果到了国外还完全照搬老一套，就不会成功。中国的教育制度鼓励把必要的内容死记硬背下来，中国学生相互竞争，看谁的个人成绩在分数榜上名次更高。

　　而北美的学校认为，只有当学生们都理解了重要的概念、法则，并且能以不同的形式运用知识，学校的教育才获得了成功。

　　当一个中国学生在北美的学校里仍试图单纯地死记硬背，而他的同学不那么用功却拿到了高分时，结果就难免令人郁闷。这是因为有的学生能够以不同的方法来写作业、做卷纸，显示了他们对所学的法则有更深透的理解。

　　在北美，两位不同的学生可能对同一个考试的卷纸做出截然不同的回答，却取得相同的分数。这样的学生往往能运用额外的知识来进行论证，而那些额外的知识要么来自他们利用个人时间所做的课外阅读，要么来自于他们对哪些信息能更有力地支持某个观点有更好的认识。

　　误区之二：做个被动学习者

　　西方国家对中国学生有一种成见：一个典型的中国学生，会安安静静地坐在课堂里，从来都完成作业，并且赢得数学和理科类课程的全班最高分。

　　然而，中国学生在文学、历史、心理学以及其它那些需要学生对教材的文字内容形成个人观点并加以阐述的课程当中，表现就差得多了。

　　这两类课程的主要区别之处，在于后者要求学生通过开放式的讨论、辩论，以友好而又有技巧的方式挑战同学和老师的观点，并形成自己的理解。

　　北美的学生自小学起，就以这种学习方式培养了自信。不仅如此，北美学生自幼年起就以学习小组的方式学习。他们以这种方式写报告、做展示和完成其它团队合作成果，就象他们长大成人之后进公司组成工作团队一样。

　　遗憾的是，一个北美同学眼里典型的中国学生，常常被看成是小组的负担，而不是财富，因为他的技能不能为小组完成所开发的产品做出什么靠谱的贡献。

　　而一个中国学生如果多一点勇敢精神，多培养自己在社交和学术方面的技能，则会更容易被同学们所接受，同时也更容易取得高分。

　　误区之三：把自己隔绝在当地文化之外

　　西方国家对现在的中国学生还有另一个成见：他有的是钱，出手阔绰，为了炫耀买豪车，当地学生讨厌这个。

　　这等于告诉他们：这个中国学生不在乎是否能与当地学生打成一片，而只想在海外华人群体中出人头地。

　　另外一个倾向是中国学生主要只与中国学生来往交流，说中文，去中餐馆和华人俱乐部活动等。虽然他们在熟悉的文化氛围中比较舒适，却少了和本地学生及其他文化交流的机会。

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