这几天，看到MIT（麻省理工大学）EE/CS专业培养的人才所具备的素质，深有感慨。参考如下：
 The mission of the Electrical Engineering and Computer Science Department is to produce graduates who are capable of taking a leadership position in the broad aspects of electrical engineering and computer science.  Our graduates:
Understand the basic principles that underlie modern electrical, electronic and computational technology;
Are able to apply creatively their understanding of science and engineering principles to the solution of problems arising in whatever career path they choose;
Are sensitive to the environmental, social, safety and economic context in which their work is done, and possess a strong commitment to ethical practice within that context;
Are able to communicate their ideas and positions clearly and concisely, both orally and in writing;
Are aware of the requirement for and possess the ability to engage in lifelong learning which will be necessary for continuing high performance in whatever career path they choose.
　　（翻译版）
我校的宗旨在于培养出能够担当EE和CS专业的领导性职务的毕业生。我们的毕业生具有以下特质：
　　1. 理解作为先进的电器、电子和计算机技术基础的专业基本原理；
　　2. 能够创造性地将他们对科技和工程原理的理解运用到解决职业中所遇到的问题中去；
　　3. 对他们工作中所处的环境、社会、安全和经济因素有敏锐的洞察力，并在复杂的环境中具备很强的职业道德操守；
　　4. 能够简洁清晰地用文字或语言的方式表达出他们的思想和立场；
　　5. 有一种求知意识，并能够坚持终生学习以提高在职场中的优异表现。
　　以上是美国MIT大学EE/CS系的教学宗旨。从美国的学校要求中，我们看到几个耳目一新的关键词，“leadership”“creatively”“context”“ethical practice”“ideas and positions”“lifelong learning”“high performance”。这些信息也将是学校和大学教授录取你所考虑的重要要素之一。
美国各大学的办学宗旨来自它的传统，也来自全体教授的价值共识。办学宗旨是在教授的“参议会”（Senate）上确认，并由校董会认可，具有学校的最高权威性。各大学的办学宗旨一般也反映了美国社会的基本价值观。不同院校，其办学宗旨的侧重点不同，所谓性格特点不同，我们在申请学生要注意并体会到这些因素。
在学生申请当中，除了学习能力外，美国高校也非常注重非学术表现，包括任何课外活动中体现的社会责任感、团队精神、领导素质等等。这些要素会在办学宗旨中体现出来。至于非学术表现在总体考察中究竟有多大的比重，以及非学术表现中哪些因素最为关键，每所学校的理解都不一样，甚至同一所学校也没有统一的标准。哈佛大学就在申请指南问答中明确表示，"每一个人的情况都不一样"。“地方分权”是美国高等教育的一个重要原则，各高校的独立性也非常强。因此，不但各州，甚至每一所大学在录取本科生时选择的考察方式和标准都不一样。
　在美国的大学通常有对弱势群体的倾斜，这是学校承担社会责任的一部分，常常与学校的办学原则相关。如加州圣玛利学院（Saint Mary's College of California）有一个专门的“有潜力学生计划（High Potential Program）”，破格招收一些达不到学校录取标准，但是家庭贫困且自身努力的学生。在他们入学以后，学校会给他们特别辅导，尽量帮助他们毕业。而这所天主教大学的办学宗旨之一便是关注“社会和伦理问题”。
本科申请者并不像研究生申请者一样具备很强的专业、学术背景和成绩，而学校在评定申请者能力的时候也不像研究生将主要目光放在申请者的学术能力上，相反更多考察的是申请者的个人综合能力。因此，学校更希望能够从申请者的散文中了解到诸如兴趣爱好、思想境界、背景经历等多方面的信息。这些信息与学校宗旨也有紧密的联系。总体来说，学校希望看到的优秀申请者应该具备的品质一般包括：自信、创造力、关心他人、勤奋、热情、积极、洞察力、好奇心、领导能力、组织能力、思想开明、乐观、承受压力能力、幽默感等。
相反的，纵观国内的高校录取，无论是名校还是普通高校，只看高考成绩，国内高中生的所有时间都被繁重的学习所占据，原来在小学、初中所培养的特长都已经搁置，无暇顾及。每次给学生做咨询，问及学生以后想要学习什么专业，学生都表示很迷茫，不知道自己想学习什么，能干什么，很多孩子害怕家长对于这样的状况也很无力。
在社会环境的影响下，当代学生在注重学习的情况下，忽略了自身的问题， 纪律意识、学习意识淡漠、 社会公德意识和责任意识缺乏，自我意识强烈、 一少部分学生没有尊、敬、爱、廉、孝意识。面对诸如此类的问题，家长们在给孩子规划出国留学的计划时就要早作准备。有意识的培养孩子良好的学习习惯和行为习惯，在课余时间培养孩子的兴趣爱好，为留学申请做好铺垫。

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