与中国的教育特征相比，加拿大采用的是北美教育模式，特别注重学生综合能力的培养。在课程设置、教学方法上独具特色。

　　一、注重培养学生的创造能力和参与意识。

　　老师讲课提倡学生自学和自我思考。老师经常会布置一些自学课题，学生需要上网或者去图书馆查阅大量的资料，提交图文并茂的报告。考试也不只是死记硬背，大部分内容要求学生活学活用，同时，老师也会通过各种手段去激发学生做自己感兴趣的事情。如编写游戏程序，制作城市规划等。

　　二、注重培养学生的协调能力和团队精神。

　　老师布置的课题，很多都需要学生之间合作完成。首先，大家一起商量对策并分小组准备，然后坐到一起动手完成，有的合作课题还要在班上进行宣讲或者表演。在此过程中，为了取得好成绩，每个人都要认真工作，积极思考，无形中培养了学生的团队意识和集体荣誉感。

　　三、注重培养学生的实践能力和动手能力。

　　高中阶段除了必修课外，还开设了大量的选修课以供学生选择，而选修课的学分也是高中毕业必不可少的条件。这些选修课都与日常生活密切相关，如家政课会教授学生烹饪，缝纫，家用电器的使用和维护，房屋的修缮，如何做父母和喂养小孩，如何经营和管理小卖部等，学校会配置专用的设施以供学生实践。

　　四、鼓励学生在公众面前表现和展示自己。

　　加拿大的基础教育从小学到高中都没有班干部，这样使每个学生都有均等的自我表现和发展的机会，各科老师都积极引导鼓励并为学生创造这样的机会。如课堂上的演讲Presentation，是每个学生必须参与的，而且它是你期末综合成绩的一个组成部分，这样在日常的学习生活中，学生的演讲能力得到锻炼与提高，同时也培养了每个学生的自信心。

　　五、鼓励学生发展自己的兴趣爱好和特长。

　　在加拿大，如果孩子有兴趣，可以在学校参加各种社团活动，或去社区做志愿者，锻炼他们的各种能力，对于中国留学生来说，通过参加社会活动，不仅有利于提高英语水平，也锻炼了组织能力与别人协调配合能力，而且通过实地接触，更多了解社会的风俗文化，为其将来走入社会做好准备。

　　六，更加注重学生学习过程和环节的考核。【连线老师】

　　在加拿大上大学前没有类似中国的高考制度。因此，期中期末考试成绩，平时每次作业，每个小测试，每一项课题和演讲，以及在课堂上的参与意识，出勤等因素都是综合评定期末成绩的因素。总之，一门课想要得到好成绩，就要付出持之以恒的努力，就要积极的参与。

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