学年与教学语言

中小学多在一月底或二月初开学，十二月中旬结业，为期约四十周。除塔斯马尼亚州的中小学学年分为三个学期外，其它州则分为四个学期。 学期之间有短假期，十二月至翌年一月间则有较长的暑假。

澳大利亚中小学生的上课时间为每周一至周五。全国不同地方的上课时间略有不同，但通常都是上午9 点至下午3 点30 分。全国范围内，每班学生人数平均约为22 人。教师与学生的比例略低于1:14。英语是澳大利亚的官方语言和主要教学语言。一些学校提供双语或其它外语课程。
 

课程与课外活动

为了维持一贯的高水平教学，澳大利亚中小学的课程设置都必须符合国家及州政府规定的课程大纲要求。中小学的课程涵盖了八个重要学科：英语、数学、社会与环境、科学、艺术、英语之外的第二外语、技术、个人发展以及健康和体育。此外，约90% 的澳大利亚中学在提供中学教育的同时，还设立了职业教育的课程。除了澳大利亚的高中课程， 不少中学也提供国际高中毕业文凭课程（International Baccalaureate DiplomaProgram，简称IB）。该课程为期两年，面向16 至19 岁的高中学生。澳大利亚学生有的也选择这一课程作为升读大学的途径。该文凭不仅可以用来申请所有澳大利亚大学，也在国际上受到广泛的认可。IB课程详情，请访问 www.ibo.org 。课外活动是澳大利亚中小学教育不可或缺的部分，旨在激发学生对诸如体育、音乐、艺术及戏剧等领域的兴趣。对国际学生而言，课外活动不仅能进一步提高英语水平，也是增进同学间相互了解，加深友谊的好机会。是否积极参与课外活动也是大学和未来雇主考虑申请人时关注的方面之一。做一个全面发展的人，这是澳大利亚中小学教育所提倡的理念。此外，无论公立还是非公立学校，澳大利亚中学的另一个特点是帮助学生发展社会生存技能，为今后进入社会就业做好准备。学校会为学生提供参加社会实践活动的机会，一般安排在10 年级。通常，学生根据自己将来有意学习的专业或从事的职业，联系与之相匹配的机构进行实践。许多学校也帮助学生参加社区服务或志愿者活动。学校组织的灵活多样的社会实践将丰富学生的经历、拓宽他们的视野。

教学模式与师资

澳大利亚学校运用多种不同的教学模式来发展学生各方面的能力，包括教师指导学习、学生自主研习、集体项目与演示、视觉展示、讲演、电子教学与互动式授课等。学校同时采取多种考评方法评估学生的学习成果，包括个人研究项目、集体作业、讲演与多媒体演示以及比较传统的课堂测验和作业。另外，全国及州的统一学业测试同时确保了学生达到并保持较高的学业标准。澳大利亚的中小学教师均接受过高等教育和专门培训，不但拥有教育方面的学识，还接受过教学实习及教学法方面的培训。高中教师更是需要在特定科目上具有一定资历。另外，学校还配有专业导师，为学生提供阅读技巧、科目和职业选择及其它生活能力的指导。在澳大利亚，教师是学生的向导，学生是学习的主体。教师的作用并不在于灌输知识，而是培养学生独立思考，批判性思维，与他人合作以及解决问题等方面的能力，帮助他们实现学习目标。

高中升学

澳大利亚大学及高等教育院校通常以澳大利亚高等教育入学排名（Australian Tertiary Admission Rank，简称ATAR）为录取本科生的主要标准。各州的高等教育入学中心（Tertiary Admission Centre，简称TAC）根据每位高中毕业生所获得的相关高中科目成绩，折算成每位学生的ATAR 排名。ATAR 的排名最低为0， 最高为99.95， 以0.05的增幅逐步递增。ATAR 反映了一个学生相对于其他学生的排名，例如：ATAR 为90.00 的学生属于所有学生排名的前10%以内。除了昆士兰州，其它州和地区都采用ATAR 系统。昆士兰州采用的是一个类似的排名系统，由整体排名（Overall Positions，简称OPs）和学科排名（Field Positions, 简称FPs）构成，可以转换成ATAR 排名。因此，不论学生来自哪个州，获得的是哪个州的12 年级高中毕业证书，均可以通过ATAR 排名，不受地域限制地被澳大利亚任何一所大学或高等教育院校录取。

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